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                      小学英语说课稿:《第九单元》

                      2016-07-21 17:20

                      来源:新东方网整理

                      作者:

                        一 ?#21040;?#26448;

                        《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4A第九单元,第一教时。

                        这课主要是以表述感觉为主,通过学习,让学生们了解到如何询问他人状况,并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外,对各种状况应给予什么帮助的练习,让学生们在掌握知识的同时,培养关心他?#35828;?#24773;?#26657;?#20197;及与人相处的能力。

                        二 ?#21040;?#23398;目标

                        根据《课程标准》的要求,基于对课文内容的理解,以及对学生身心发展规律和认知规律的分析,我制定了如下教学目标:

                        1 语言知识目标:

                        (1)能正确地听、说、读、写词语tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。

                        (2) 听得懂、会说、会读和会写句子What‘s the matter ? I’m…

                        2 语言技能目标:

                        (1)能根据情境和图片说出单词和句子

                        (2)在设?#39057;?#24773;景下进?#23633;?#21333;的英语交流。

                        3 情感态度目标:

                        (1)进一?#25945;?#39640;学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

                        (2)培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。

                        (3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

                        4 文化意识目标:

                        让学生了解无论身处哪种语言环?#24120;?#37117;应该与人友好相处,学会关爱他人。

                        三 ?#21040;?#23398;重点

                        1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。

                        2 听得懂、会说、会读和会写句子What‘s the matter ? I’m…

                        3 能用贴切的形容?#26102;?#36848;自己的感觉。

                        四 ?#21040;?#23398;难点

                        1 能用贴切的形容?#26102;?#36848;自己的感觉。

                        2 单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

                        五、教法和学法

                        为了更好地实现教学目标,?#34892;?#22320;突出重点、突破难点,依据现代认知理论及教学模式,在教学过程?#26657;?#25105;采用了层次教学法。利用单词卡片,以复习结合新授的?#38382;劍?#29992;一节课的时间,通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性,极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯,让学生们在?#23548;?#30340;操作过程?#26657;?#20027;动获取知识、运用知识,发展能力,从而提高学生的运用能力和学习意识。

                        六、教学过程

                        为了系统、合理、高效地实现教学过程,本着以学生为主体,教师启发为主导的原则,我把教学过程分为4个?#26041;冢?

                        (一)兴趣导入

                        该?#26041;?#20027;要是复习与新知识有密切联系的旧知识,为新知识的引入做铺垫,使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来,为进一?#25945;?#31350;新知凝聚了动力。

                        首先,根据英语愉快教学模式,使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态,为以后的教学过程创设最佳的开端,?#19968;嵯热?#23398;生听歌曲,并让音乐中断,让学生不经意间生出疑惑,自然而然地引导出句型“What‘s the matter?”为新内容的学习做好认知准备。

                        (二)学习新知

                        在这一?#26041;?#37324;,我主要是分层次,由浅入深进行教学。具体步骤如下:

                        1.在前面认知准备的基础上,带领学生做“up and down”的游戏,反复多次直?#20102;?#20204;感觉到累,问“What’s the matter?”引出单词“tired”的学习,使学生在句型中掌握单词,特别加强单词tired的认读练习,使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计,符合学生的认知规律,突破?#22235;?#28857;。

                        2.出示另几张表示感觉的单词卡片,并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等?#38382;?#21021;步接触新词,并用“What‘s the matter ?”句型对黑板上的感觉形容词进行提问,同时用身体动作将感觉表?#22659;?#26469;,这样的设计,让同学们在学习知识的同时,将身体动起来,打破课堂的沉?#29275;?#21516;时也让他们真正了解本课几个形容词的意义,并能准确表达出来。

                        3.根据探究式教学的原则,在这个?#26041;冢?#39318;先出示书本C部分的挂图,让学生就每个对话的第一幅图,用所学句型进行对话练习。接?#29275;?#35831;同学们根据挂图中感觉的表示,用“Here …for you”的句子提供相对应的帮助。最后,请同学们带着问题认真思考如何就单、?#35789;?#36827;行提问。在整个探?#30475;?#26696;的过程?#26657;?#21516;学们既了解了对话的主要内容,突出了重点,又培养了学生用英语思维的能力。

                        (三)巩固提高

                        在这个?#26041;?#37324;,我主要是运用单词卡片,用所学的句型对学生进行提问,并根据他所表述的感觉给予一定的物品,如饮料、食物等,接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答,通过这样的对话练习,吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习,提升他们学习的兴趣,并在听说的基础上,让学生书写单词及句子,提高学生的读?#27492;?#24179;。

                        (四)全课总结

                        儿童的注意力可?#20013;?#26102;间是有限的,除了可以用游戏调动他们的积极性以外,还应?#23454;?#22320;增强他们的成就感和自信心,因此我设计了一个练习题,将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上,?#27492;?#33021;够快速连好单词与动作,并对表现好的学生及?#22791;?#20104;奖励,从而激励他们大胆?#23548;?#20307;验成功。

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